Guidance Note on Using Learning Assessment in the Process of School Reopening

Abstract

As countries consider how to reopen schools safely in the context of COVID-19 (coronavirus), one key question is how to assess students' learning to support learning recovery. The expected magnitude of learning losses, particularly among students with the highest needs, makes it essential for key stakeholders in the education process — policymakers, teachers, school principals, students, and their parents — to determine where students are in their learning trajectory relative to what had been expected prior to the pandemic, so they can adjust instruction and allocate resources accordingly. To collect this information, stakeholders can rely on student learning assessment, which is an essential feedback mechanism in the education system. This note provides key steps that countries with different availability of resources should consider in developing their plans for learning assessment activities to support learning recovery in the context of school reopening. Throughout this note, assessment of student learning is defined as gathering and evaluating information on what students know, understand, and can do to make informed decisions about the next steps in the educational process. In addition, some considerations and country examples for the implementation of high-stakes examinations are discussed. This note concludes with examples of learning assessment activities that countries around the world are planning or implementing during the COVID-19 pandemic. Likewise, this note highlights important lessons that can support resilience to future emergencies and crises.

Conforme los países consideran cómo reabrir sus escuelas de manera segura en el contexto del COVID-19, una de las preguntas que surge es cómo evaluar el aprendizaje de los estudiantes para poder apoyar la recuperación del aprendizaje. La magnitud esperada en términos de pérdidas de aprendizaje, particularmente entre los estudiantes con mayores necesidades, hace que sea esencial que los grupos de interés clave en el proceso educativo –por ejemplo, encargados de formular políticas, docentes, directores de escuela, estudiantes y padres– determinen dónde se encuentran los estudiantes en su trayectoria de aprendizaje en relación a lo que se esperaba antes de la pandemia, de manera que se pueda ajustar la enseñanza y asignar recursos para el apoyo educativo. Para recabar esta información, los grupos de interés pueden basarse en las evaluaciones de aprendizaje, mismas que consisten en un mecanismo esencial de retroalimentación en el sistema educativo. Esta guía proporciona los pasos clave que los países con diferentes grados de disponibilidad de recursos deberían considerar al desarrollar sus planes para las actividades de evaluación de aprendizaje con el fin de apoyar la recuperación del aprendizaje en el contexto de reapertura de las escuelas. En esta guía, se define evaluación de aprendizaje de los estudiantes como la reunión y evaluación de información sobre lo que los estudiantes saben, entienden y pueden hacer con el objeto de tomar decisiones informadas sobre los pasos a seguir en el proceso educativo. Adicionalmente, se discuten algunas consideraciones para la implementación de exámenes de alto riesgo . Esta guía concluye con ejemplos de actividades para la evaluación de aprendizaje que países alrededor del mundo están planificando o implementando durante la pandemia del COVID-19. Asimismo, esta guía subraya aquellas lecciones importantes que pueden ayudar a tener mayor resiliencia ante futuras emergencias y crisis.

Alors que les pays envisagent de rouvrir les écoles dans le respect des mesures de sécurité dans le contexte de la pandémie de COVID-19, une question essentielle se pose, celle de savoir comment évaluer l’apprentissage des élèves dans une perspective d’appui au rattrapage de l’apprentissage. Compte tenu de l’ampleur des pertes d’apprentissage à laquelle on s’attend, en particulier chez les élèves ayant les plus grands besoins, il est essentiel pour les principales parties prenantes du processus éducatif - décideurs, enseignants, directeurs d’école, élèves et parents d’élèves- de déterminer à quel point de leur trajectoire d’apprentissage les élèves se trouvent par rapport aux prévisions d’avant la pandémie de manière à pouvoir ajuster l’enseignement et allouer les ressources en conséquence. Pour obtenir cette information, les parties prenantes peuvent s’appuyer sur des évaluations de l’apprentissage des élèves, un mécanisme de retour d’information essentiel dans un système éducatif. Cette note présente les principales étapes que les pays, en fonction des ressources à leur disposition, devraient prendre en compte dans l’élaboration de leurs plans d’activités d’évaluation de l’apprentissage qu’ils comptent mener pour soutenir le rattrapage de l’apprentissage lors de la réouverture des écoles. Tout au long de cette note, l’évaluation de l’apprentissage des élèves est définie comme la collecte et l’évaluation d’informations sur ce que les élèves savent, comprennent et peuvent faire dans le but de prendre des décisions éclairées sur la marche à suivre dans le processus éducatif. En outre, certaines considérations en rapport à la mise en oeuvre des examens de passage sont discutées et des exemples issus de pays sont présentés. Cette note se termine par des exemples d’activités d’évaluation de l’apprentissage que des pays à travers le monde prévoient ou mettent en oeuvre pendant la pandémie de COVID-19. Par ailleurs, elle met en évidence des enseignements importants qui peuvent contribuer à la résilience face aux futures urgences et crises.