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Classroom Assessment to Support Foundational Literacy

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dc.contributor.authorLuna-Bazaldua, Diego
dc.contributor.authorLevin, Victoria
dc.contributor.authorLiberman, Julia
dc.contributor.authorGala, Priyal Mukesh
dc.date.accessioned2025-03-21T20:02:04Z
dc.date.available2025-03-21T20:02:04Z
dc.date.issued2025-03-21
dc.description.abstractThis document focuses primarily on how classroom assessment activities can measure students’ literacy skills as they progress along a learning trajectory towards reading fluently and with comprehension by the end of primary school grades. The document addresses considerations regarding the design and implementation of early grade reading classroom assessment, provides examples of assessment activities from a variety of countries and contexts, and discusses the importance of incorporating classroom assessment practices into teacher training and professional development opportunities for teachers. The structure of the document is as follows. The first section presents definitions and addresses basic questions on classroom assessment. Section 2 covers the intersection between assessment and early grade reading by discussing how learning assessment can measure early grade reading skills following the reading learning trajectory. Section 3 compares some of the most common early grade literacy assessment tools with respect to the early grade reading skills and developmental phases. Section 4 of the document addresses teacher training considerations in developing, scoring, and using early grade reading assessment. Additional issues in assessing reading skills in the classroom and using assessment results to improve teaching and learning are reviewed in section 5. Throughout the document, country cases are presented to demonstrate how assessment activities can be implemented in the classroom in different contexts.en
dc.description.abstractEste documento se centra principalmente en cómo las actividades de evaluación en el aula pueden medir las habilidades de lectoescritura de los estudiantes a medida que avanzan en una trayectoria de aprendizaje hacia la lectura fluida y con comprensión al final de los grados de la escuela primaria. El documento aborda consideraciones sobre el diseño y la implementación de la evaluación de la lectura en el aula en los primeros grados, proporciona ejemplos de actividades de evaluación de una variedad de países y contextos, y analiza la importancia de incorporar las prácticas de evaluación en el aula en la formación docente y las oportunidades de desarrollo profesional para los docentes. La estructura del documento es la siguiente. En la primera sección se presentan definiciones y se abordan cuestiones básicas sobre la evaluación en el aula. La sección 2 cubre la intersección entre la evaluación y la lectura en los primeros grados, analizando cómo la evaluación del aprendizaje puede medir las habilidades de lectura en los primeros grados siguiendo la trayectoria del aprendizaje de la lectura. En la sección 3 se comparan algunas de las herramientas más comunes de evaluación de la lectoescritura en los primeros grados con respecto a las habilidades de lectura en los primeros grados y las fases de desarrollo. La sección 4 del documento aborda las consideraciones de capacitación docente para desarrollar, calificar y usar la evaluación de lectura en los primeros grados. En la sección 5 se examinan otros aspectos relacionados con la evaluación de las habilidades de lectura en el aula y el uso de los resultados de la evaluación para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. A lo largo del documento, se presentan casos de países para demostrar cómo se pueden implementar las actividades de evaluación en el aula en diferentes contextos.es
dc.identifierhttp://documents.worldbank.org/curated/en/099020525214547897
dc.identifier.doi10.1596/42975
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10986/42975
dc.languageEnglish
dc.language.isoen_US
dc.publisherWashington, DC: World Bank
dc.rightsCC BY 4.0 IGO
dc.rights.holderWorld Bank
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/igo
dc.subjectQUALITY EDUCATION
dc.subjectCLASSROOM ASSESSMENT ACTIVITIES
dc.subjectLITERACY SKILLS MEASUREMENT
dc.subjectEARLY CHILDHOOD EDUCATION
dc.subjectTEACHER TRAINING AND PROFESSONAL DEVELOPMENT
dc.titleClassroom Assessment to Support Foundational Literacyen
dc.titleEvaluación en el aula para apoyar la alfabetización fundamentales
dc.typeReport
dspace.entity.typePublication
okr.crossref.titleClassroom Assessment to Support Foundational Literacy
okr.date.disclosure2025-03-21
okr.date.doiregistration2025-04-14T11:49:12.682998Z
okr.date.doiregistration2025-05-21T02:24:09.806822Z
okr.date.lastmodified2025-02-09T23:04:48Zen
okr.doctypeEconomic & Sector Work::Other Education Study
okr.doctypeEconomic & Sector Work
okr.docurlhttp://documents.worldbank.org/curated/en/099020525214547897
okr.guid099020525214547897
okr.identifier.docmidP500384-1db9a0fc-6d96-410f-a45e-569c43a4a8dc
okr.identifier.externaldocumentum34453450
okr.identifier.internaldocumentum34453450
okr.identifier.report197071
okr.import.id6926
okr.importedtrueen
okr.language.supportedenen
okr.language.supportedeses
okr.language.supportedeses
okr.pdfurlhttps://documents.worldbank.org/curated/en/099020525214547897/pdf/P500384-1db9a0fc-6d96-410f-a45e-569c43a4a8dc.pdfen
okr.region.geographicalWorld
okr.topicEducation::Early Childhood Development
okr.topicEducation::Education Indicators and Statistics
okr.topicEducation::Effective Schools and Teachers
okr.topicSocial Protections and Labor::Skills Development and Labor Force Training
okr.unitPeople - Education Global (HEDGE)
relation.isAuthorOfPublication30ccc353-8822-5530-884e-c1d0de3d2b8a
relation.isAuthorOfPublicationa22b5dbd-49a2-4047-9b86-99a1b17bc6e1
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